目录
数学教与学
数学史融入数学概念教学的实践探索与启示王金莹;4-7
深度学习理念下的课堂教学设计——以“正态分布”教学为例刘彩云;8-10
探索知识本质,促发自然生成——以向量的加法教学设计探析林琳琳;林新建;11-13
基于挖掘拓展小概念的探究学习路径开发——以对百分位数的挖掘拓展为例何嘉颖;13-14
一堂高三数列与方程的探究课孙利明;15-16
转变育人方式 助推“双新”实施——以“频率与概率”教学为例江流;17-18
一题一课 变式拓展——以一节中考专题复习课的教学为例苏国东;高惠平;19-21
“相似”章起始课的教学设计陈强;21-23
基于SOLO分类理论的初三数学项目学习评价邱彬彬;梁海华;24-26
课程与教材
“立四基,强四能”人教版新旧教材比较分析——以“等腰三角形”为例胡冬丽;祝丽萍;王云英;27-29
解题与考试
基于SOLO分类理论的中考数学试题的比较研究——以2020—2022年连云港市数学中考试卷为例姜晓刚;29-31
例谈分类讨论思想在动态几何问题中的应用衡晨;32-34
基于现代数学视角看高中数学——以二元一次函数求最值为例高健;曾九龙;谢徽;35-37
课程创生案例:一个不等式的提出与多法证明张国坤;赵永贤;38-40
分离函数法在不等式证明题中的应用杨洁珊;40-42
一道压轴题的命制与思考蔡志永;汪文龙;43-45
点代法求解圆锥曲线中一类定点问题刘振兴;45-47
引导学生探究解法,变式练习强化应用朱小亮;48-50
技术与数学
“深度教学”视域下的高中数学精准教学研究——以椭圆及其标准方程为例袁安;53+1-4